为进一步筑固“双减”成果，规范办学行为，落实立德树人根本任务，规范考试管理。2024年10月30日，五原县第一小学教育集团育仁校区、红卫校区开展了“研学新课标聚焦核心素养，践行新命题提升综合能力”学生综合能力测评命题研讨活动。

这次活动的目的在于落实新课程的评价理念，着眼于每个学生的发展，注重过程，注重能力，注重激励。树立与新课程相适应的评价观念，将新课程标准所提出的重视学生综合能力的要求，全面贯彻落实新课程的目标要求，使学生综合能力得到提升。

本次活动由两个校区的王力副校长和翟亚萍副校长组织进行，教导主任和各学科主任参加。此次命题研讨活动的开展为教师优化教学、减负增效赋能，为更好地针对学生核心素养的培养赋能。

针对学生语文素养综合能力的测评内容，经过研讨，李慧敏、赵静、王茹三位主任将语文知识、思想情感、语言积累、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯内容纳入测评范围，进行综合评价。低年级在命题中注重趣味性，让命题营造轻松和谐的氛围。评价设计根据儿童的年龄特点，贴近教材、贴近生活、寓知识性，情感性，趣味性于一体，不仅注重考察学生的知识与技能，更注重考察学生的能力、综合素质。评价内容，情境化，生活化，注重趣味性、过程性、体验性。同时为不同层次的学生提供“菜单式”的测评内容。

高年级关注语用主题和单元人文主题，立足学生的实际，基于听、说、读、写训练要素，关注积累和能力，设计了指向教学评一致的命题内容。综合评价学生的认知水平、阅读能力、写作能力等，将“核心素养”有效落实，从而让命题在散碎的知识之间架构一座通向完整能力体系的桥梁，为学生的成长奠基。命题设计中的积累运用部分紧扣课标要求，创设语境考察学生能否正确地在相应语境中运用语言文字的能力，而阅读理解部分则根据课标中“阅读与鉴赏类问题或任务立足文本信息的提取、归纳、概括。梳理与探究类问题或任务从具体的文本材料出发，评价学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力这一要求，设计了较多提取信息、概括归纳的题目。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。英语组王玲、段娇两位学科主任基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，提出了从立足语篇突出语境、弱化语法重在语用、关注思维凸显能力三方面探究英语学科命题新趋势。在命题中将语言知识点放在具体的情境中，要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；在语言知识的评价中着重考察学生的知识运用能力，不孤立地考察知识点或对知识的机械记忆，培养学生的思维能力。命题设计指向核心素养，通过“比较异同，发展语音知识；基于生活提高语用能力；设置情境，关注主题意义”三个板块的内容展开进行设计，意在培养学生英语学科方面的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

王蓓主任和刘芳老师紧紧围绕落实“双减”政策，推进五育并举，进一步深化课程改革提高教学质量，促进学生的全面发展的主旨,针对音乐、美术、体育等学科对学生开展能力测评的策略进行了研讨。通过这一方式进一步了解教师课堂教学成效及学生综合素质发展的情况，激励教师寻找不足、提高综合学科的教学质量，为孩子的全面发展奠基，让孩子在以美启真、以美启智的道路上阔步前行。

本次联合教研活动王力、翟亚萍两位副校长全程参与，她们从设计、难度、内容以及评价题目的表达方式等细节方面给出了合理的建议和指导。各学科在测评命题时，尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，尽量照顾各层次学生的学情，满足各层次学生的需求，充分发挥评价导向的激励作用，力求让每个学生在综合能力中得到充分的展示。使学生综合能力测评能够全面、准确、及时地反映学生发展水平。这次两个校区的联合教研活动为推进第一小学教育集团发挥集体智慧形成发展共识夯实基础。